戴氏問答:燭之武的形象特點 燭之武是一個什么樣的
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戴氏教育專注補習(xí)多年,目前已形成包括:小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語課程、小語種課程在內(nèi)的六大課程中心! 由于受知識本位教育觀的導(dǎo)向和現(xiàn)實高考壓力的影響,我們太過地偏重于一種"手藝"訓(xùn)練,想方想法地訓(xùn)練學(xué)生盡可能多的獲
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燭之武絕對是小我私人物,可以說是個英雄,短短幾句話就消弭了一場事關(guān)鄭國生死的戰(zhàn)爭。真真的了不起! 正史上對他的記述除了《左傳》的這些文字外,似乎再難找到他的名字了?!妒酚洝防镉泻啒愕膸拙洌骸班嵤谷搜阅鹿薄澳耸谷怂接谇亍薄澳碎g令使謂秦穆...
燭之武的形象特點燭之武是一個智勇雙全的愛國義士,下面是關(guān)于燭之武形象特點的簡要剖析,一起來看吧!
燭之武的形象特點燭之武是一個智勇雙全的愛國義士,在國家危難之際,能夠臨危受命,不避險阻,只身去說服秦君,他在說秦伯之前,只是鄭國的一個圉正,小小的養(yǎng)馬官,有著懷才不遇的憤怨,但在鄭國危難之際,自告奮勇,只身去說服秦伯,足見其義、勇。說服秦伯時,他只字不提鄭國利益,而是站在秦國的態(tài)度上,剖析亡鄭對晉有利,而存鄭對秦有利,曉之以理,動之以情,運用智慧最終化解了鄭國的危難,以是說他是一個有義有勇有智謀的愛國之士,具有維護國家平安的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的重大性。
燭之武的主要事跡燭之武,春秋戰(zhàn)國時期鄭國人。著名于歷史是由于,公元前,秦晉攻鄭,燭之武智退秦師,珍愛了鄭國。("之"為介于姓、名之間的語助詞。)
高中語文與初中語文在課程目的上應(yīng)該是差其余。初中與高中在學(xué)制中的職位是差其余。前者為義務(wù)教育,后者為
高中語文與初中語文在課程目的上應(yīng)該是差其余。初中與高中在學(xué)制中的職位是差其余。前者為義務(wù)教育,后者為非義務(wù)教育。在有些國家,通俗高中是與職業(yè)高中并立的,通俗高中結(jié)業(yè)的學(xué)生一樣平常要進入學(xué)術(shù)類大學(xué),而職業(yè)高中結(jié)業(yè)的學(xué)生則要
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晉國團結(jié)秦國圍攻鄭國是由于,秦國那時也要爭取霸權(quán),也需要向外擴張。發(fā)生在公元前的城濮之戰(zhàn),事實上是兩雄師事整體之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍,另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時,自然要尋找得力的同伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更主要的是,這時的秦也有向外擴張的愿望,以是,秦晉團結(jié)也就一定了。
晉文公、秦穆公團結(jié)圍攻鄭國,由于鄭國曾對晉文公無禮,而且在與晉國結(jié)盟的情形下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在泛南。
佚之狐對鄭伯說:"鄭國處于危險之中,若是能派燭之武去見秦伯,一定能說服他們撤軍。"鄭伯聽取了他的話。燭之武謝絕說:"我年輕時,尚且不如別人;現(xiàn)在老了,沒有能力做事情了。"鄭文公說:"我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過錯。然而鄭國消亡了,對您也晦氣啊!"燭之武就準(zhǔn)許了。
夜晚用繩子將燭之武從城上放下去,去見秦伯,燭之武說:"秦、晉兩國圍攻鄭國,鄭國已經(jīng)知道要消亡了。若是滅掉鄭國對您有利益,怎么敢用這件事勞煩您手下的人呢。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部領(lǐng)土,您知道是難題的,您何需要滅掉鄭國而增添鄰邦晉國的土地呢?鄰邦的國力雄厚了,您的國力也就相對削弱了。若是放棄滅鄭的設(shè)計,而讓鄭國作為您秦國東方蹊徑上(招待過客)的主人,秦國使者往來,鄭國可以隨時供應(yīng)他們所缺乏的器械,對您秦國來說,也沒有什么害處。況且,您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠,他也曾準(zhǔn)許把焦、瑕二邑割讓給您。然而,他早上渡河歸晉,晚上就筑城拒秦,這是您知道的。晉國有什么知足的呢?既然它已把鄭國看成東部的疆界,又想擴張西部的疆界。若是不侵損秦國,晉國從那里取得它所企求的土地呢?使秦國受損而使晉國受益,您好好掂量掂量吧(希望您能好好思量'闕秦以利晉'這件事)!"
秦伯喜悅了,就與鄭國簽署了盟約。并派杞子、逄孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi),就率軍回國。
子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說:"不行!若是沒有那人的支持,我就不會有今天。借助了別人的實力而又去損害他,這是不仁義的;失掉自己的同友邦,這是不明智的;以軍容整齊的軍隊打軍型散亂的軍隊,這是不勇武的。我們照樣回去吧!"這樣晉軍也撤離了鄭國。
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